问题孩子，这四个字是哪一年开始进入我们的生活的呢？至少也十几年了吧？甚至更久远一点。起先是教育工作者局部探讨而已，后来则应网运而盛行于常人之日常资讯，成为全民话题，甚至是热点话题了。一旦哪里出现一个典型案例，则全网喊打，简直比以往之痛打过街鼠还要更加残酷而热烈——仿佛我们这个民族真的是历来都这样的嫉恶如仇似的！尤其是当我们都打着恨铁不成钢的旗号时！

我是实实在在做了些年教育了，于是也实实在在遇了些“问题孩子”——而我的做教育，所关注的却不是“问题孩子”这个教育结果，而是制造问题孩子的家长们的问题状态。正是“家长当年的受教育问题”或者“今天的施教问题”所衍生的“问题教育”，导致了今天的“问题孩子”。是不是有点拗口呢？我把话重新表达一下：家长们儿时曾经得到的教育的层次与水准，和其成年后自我教育的层次与水准，决定了今天其以家长之身份对孩子施教的层次与水准，决定了孩子得到的教育之层次与水准——是良好的？还是一般的？还是有问题的？还是有严重问题的？一旦不幸遭遇有问题或者甚至有严重问题的教育——孩子毫无疑问就将“被沦为”问题孩子！但，这是孩子们的问题吗？所以，我们喊打的是问题孩子，可存在问题的，未必是孩子本人啊！或者说，让问题发生的原始力量，未必发自于孩子，甚至，他们常常是无辜的受害者呢！

这些年，我用我的热心与冷眼，尖酸刻薄地看着来找我的所有问题教育的咨询。当然，这是表达一种“境”，而不是说我真的令人家坐在我对面，感受到的是冷峻之情。教育本身，是充满温情的事情；我也是个以充满温情的心对待教育的职业人。这一点，大部分来咨询过，尤其是得到过真实帮助的家长们，应该是有充分体会的。我对他们的深沉的爱，和对他们的孩子的深沉的爱，没有用美妙的话语表达过，但是，他们一定是感受到了，才又转介绍其他亲朋来的吧。所以，我说的冷眼和尖酸刻薄，是指透过现象看本质的这种残酷的实际情况。几乎毫无例外地，我在每一个问题孩子的问题背后，看到的都是存在问题的教育！那么，这意味着他们的父母人品、人格有问题吗？能力、水准有问题吗？不！当然不是这个意思！大多数时候，大家都只是还不懂教育到底是什么，到底是怎么一回事而已，或者分明知道理论，却因身在局中而迷茫而已。然则，这类似无心之失的错失，却造就着一例例无可挽回的人生损失——要说，这个世界上，哪里还有比父母之爱孩子更纯更真的爱呢？可是，我们大多数家长是真的不会爱，不懂怎么个才是最 好的爱——便就以可怕的、仿若是有毒的爱在养育着我们的孩子啊......

要开始正式切入问题的分类与剖析了，不知不觉就一千多字了，这是大家不喜欢看到的文章——太冗长。那么，要不我就不说了？下集再续？于是返回去在标题处加了“上篇”二字，打算“下篇”咱直接进入问题教育——又一想，为了咱孩子，能不能忍忍呢？这点子事都不能忍的话，教育，也就谈不上了吧？所以我选择删去“上篇”二字，继续写下去！

问题一：不察家族基因，不看孩子基因，不看孩子特质，在几乎算是不了解自己的孩子的情况下穷追猛打进行赶潮式教育。

出现此类“问题教育”的家长，因为把教育看得和社会上其他流行一样，觉得教育不需要照顾人本身的客观条件，只要努力跟上时代便一定会有属于这个时代的效果——学区房就是这样被催生的，英语潮也是这样被催生的，各类特长班也是这样被催生的，高额一对一教育也是这样被催生的，有需求才有市场——多少赶潮的父母竭尽所能把孩子送进学区房，把孩子送去上特长班，孩子却实在是无能为力赶这个时髦，这便造就了名校学生出问题的概率反而高于一般学校、优质教育资源地区的学生出问题的概率反而高于教育资源匮乏的地区的奇怪现象——由小学而大学，几乎每年都逃不出这个怪圈，较为严重的个案教育问题的主导性出处，几乎皆是名校、皆是教育资源优质的地区，出问题的难道是优质资源本身？我想，是教育的思路和方法。

两千五百多年前，孔夫子一边倡导因材施教，又一边践行，用他的实际行动证实了这一理念的客观性和先进性——以一己之力教出众多高徒，更有彪炳史册的72贤。于是乎，孔夫子的这一理念被我们念叨至今并奉为教育理论之圭臬——可遗憾的是，我们只是在文件里认同着这一观念，却不肯在行动上有所妥协，我们的行动，坚守着大趋势的流行，用几乎接近流水线作业的方式对待每一个活生生的孩子，甚至包括特长班，我们都未必能真的因材施教，而是看见邻居家孩子的特长班好，我们就去报——所以说，我们是把“因材施教”假惺惺奉为圭臬罢了。实际中我们无一例外地、恶狠狠地追求着孩子从高考独木桥上达成对人生所有的期许这一我们以为是不败却又常常是在求败的路径——虽然，高考的确是重要至极，上大学的确是重要至极，这不是我这篇文章所要反对的，这毋庸置疑应该是任何一种天资的孩子都要好好重视的事。我想说的是：从施教者一方来看，应该要有对不同的孩子有不同的教育方法和结果的诉求，和应该要根据不同孩子的不同特质为他们打造专属他们的高考之路的规划。然而事实是我们常常把头埋起来，不愿去面对这个会令人着实辛苦的局面——毕竟这需要家长学教育，懂教育，且长此以往坚守家庭教育阵地，直到孩子完全独立，所以无疑是艰难的。于是两难相权取其轻，家长们宁愿选择相对轻松的赚钱而后花钱买机会买平台给孩子——于是乎，是不是孩子的菜，都被装进了孩子的盘，把孩子吃出问题了，我们责备的却是孩子，而且我们理直气壮大放厥词：你知道买学区房耗了我多少心血吗？你知道报培训班花了我多少心力吗？你知道为了上这样的班级我跑了多少路子吗？当然，赶着潮而不出任何问题的毕竟是大多数——可问题正在于，不出问题就等于没有问题吗？恐怕这反而是更大的问题吧？如果能够为孩子进行一些个性化、针对性、适宜性更强的教育，是不是孩子可以达成的结果就不仅仅是“不出问题”呢？是不是孩子因此便可以有更好的成长与更加个性化和更丰满的有持续力的发展呢？毕竟我们已经发现一个事实：那就是好不容易这样艰苦奋斗才上了的大学，毕业后发现怎么还是几近于一无是处呢？

问题二：家长把无限虚荣嵌入孩子的生命，即便发现这已然导致各种问题，也还是继续虚荣着，试图用各种遮掩糊弄过关，更试图某一天奇迹突然出现，孩子竟成全了大人的虚荣——结果是亲手造就问题的量和质都越来越严重地走向自己不想要的方向——这是个性化问题，却也是普遍性问题——我把它归结为“中式千年老妖——面子问题”。这有点像一个不雅的生活场景：明明知道核心问题是脚臭，却买了香水抹在皮鞋上，而后把皮鞋擦得锃光瓦亮，而后把脚装进去，以为这就解决了脚臭的问题。殊不知，脚臭可能是内脏出现了问题，不是靠着外在掩饰可以解决的——时间和心力全因为掩饰外在而白白消耗了，孩子也就这样带着内在的问题长大了——多少家长就这样把自己的一辈子和孩子的一辈子裹入刻意掩盖了的问题旋涡里，而后一辈子被遗留问题纠缠、折磨......永生不能宁静，甚至影响孩子的另一半，孩子的下一代......实在是令人遗憾之至。在这种“问题教育”里长大的孩子，经不得风，见不得雨，假惺惺到他自己恐怕都难过的地步，可是他的脚就是无法真的踩在地上了，更不可能踩入泥里，真的扎根于生活——如此，也自然难在生活里造出个真实的果来！这是为什么中国大学入学率越来越高，真正的人才却越来越少的又一种原因吧？实实在在做得好自己的孩子不多，他们和他们的父母一样，都在一个假模子里苟且着人生——于这类孩子的父母而言，反正你只要上了大学，爸妈从面子上就说得过去了，对社会，对孩子，就都算是有个交代了——至于孩子是不是真的学到了本事，学到了适宜他自己的本事，学到了他可以一生受用的本事，学到了他一生都会觉得是享受的本事，统统另当别论！反正人生就是这样一代代复制粘贴而已......即便后来真的无所建树，也无可厚非。（这是相对普遍的现象）

问题三：把由于生活、工作、社交、个人情感等压力造成的毛躁，无缘无故地发泄在孩子身上；把自己对人生的无能为力之责移交到孩子身上——大张旗鼓地号称一切问题都是由于养了孩子、教育了孩子，总对孩子说“要不是因为你”“如果不生你”“如果生的不是你”——我把这种问题叫作“明知故犯自欺欺人的掩耳盗铃”。殊不知，但凡把亲子的日子活入这种情景，或者惯了这种表达方式的家长，就是他真的没有生养教育这个孩子，也未必能够自己个儿活得洒脱自如，功成名就！现在的孩子和我们小时候不一样了，于是遇见这样的父母时他们会问“谁让你生我啊？你和我商量了吗？”标榜自己是卫道士的高尚的人们于是就在网上砸石头！恨不得把这类没有良心、不懂感恩的孩子一个两个都砸死——可我却非常非常同情这一类“问题孩子”！他们的被生养，的确是不曾由得他们自己，包括他们的被如何教育，也的的确确没有一丝一毫由得了他们自己！总之，在父母面前，他们有很长的岁月是绝 对的弱势群体，只能任其任意埋怨与责备——就算是顶撞了几句，大部分孩子也只是限于如此而已——毕竟拿起武器对父母下手，对生命犯法的孩子是极少数的——可是他们的人生其实却是从精神的底层被亲生父母亲手杀死了无数次的啊！然而，没有多少家长会在网上拿起武器捍卫这些孩子的可怜的尊严，与被正常、正确教养的权利！

问题四：物质化功利主义太强——我称之为低级贪心教育。这个问题比较明显地表现在很多家庭里，我不用分析，大家都可以直观地看见。改革开放为大多数普通人家打开了眼界，让我们看见了生活的各种可能性——原来，物质享受可以如此如此丰富且无穷无尽，于是我们的社会产生出许许多多的拜金人士。面对金钱，他们可以不要尊严，不要膝盖。而后，他们对孩子也开口闭口钱钱钱，开口闭口成功成功成功。似乎人生的全部意义便在于有没有钱，有多少钱。于是，我们当中的确有很多人富起来了，腰包鼓到买很多辆车，很多套房，用世界各地的奢侈品还觉得不够过瘾的地步，恨不能把床移到火星上去——然则，精神层次呢？文化内涵呢？程度低到令人打寒颤的地步......所以我们的社会出现了一个富而不贵的精神穷人阶层。而更为可怕的事是，许多物质还没有达到这个层面的人盲目地崇拜着这个精神穷人阶层——就像我前面说的，他们可以不要尊严，不要自己的膝盖，又何以会顾及到自己孩子的尊严与孩子的膝盖呢？于是，教育的全部意义就在于你得为了成为有钱人而无所不用其极！你要知道多考一分就干倒一操场人，你就向成为富人阶层又迈进了一步！可是，很奇怪的是，很多孩子在其天真的情感认知里，是不太有钱多钱少的概念的——他们很难因为要赚钱而争气！不少父母来找我问过这个问题：“郭老师你说奇怪不，你告诉他不好好学习，将来你就会沦为穷光蛋，你就过不上有钱人的生活，我家那死孩子他就没有啥反应，他好像天生就是个自甘堕落的家伙！”殊不知，因为我们过度追求物质享受，过度以有钱为荣，于是我们的生活必然地也不至于很穷，于是孩子对物质可能已经麻木，而后您又因为自己精神贫瘠而没有能够替孩子打开其他的认识世界的窗口，那么，孩子的触角就相当于被物质给腐蚀断了——他看不见除了眼下的物质享受之外，生命还有什么更加高层的愉悦，也觉得看不起已经有的这种所谓的有钱的生活方式带来的享受，那么，他唯 一能做的就是在这个基础上堕落——这便是为何我们会眼睁睁看着富不过二代的悲剧一再发生的原因！这问题要治啊，得从家长的认知起治吧？不能是归罪于孩子吧？孩子在被教养的时期，见识是从家长这里得到的，怎么知道这个世界居然还有比单纯的、个人的物质享受更为高级的，丰富的存在呢？

教育问题五、教育问题六、教育问题七......其实教育问题还有很多，比如有的家庭在孩子小的时候那孩子当玩具，却寄望于他长大后成为家族面对社会的强有力的武器......

中国青少年成长教育机构——好少年素质教育拓展中心，是在团中央中国少先队事业发展中心“关于举办中华好少年活动的启事”的指导下，以游学体验、素质拓展、心理疏导、文化素质培养为载体，通过让青少年感知、体验、学习优 秀的文化遗产，增强青少年对优 秀文化的自豪感和责任感。自创办以来，一直秉承“不忘初心，方得始终”的指导思想，坚持“科学、专业、公开、有效”的办学理念，用心和实际行动为青少年寻找的一片蓝天和大地，我们为你而存在。